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熱繼電器的工作原理內容抽象，學生理解困難。教師用微課制作軟件把熱繼電器做成微課，運用仿真、實訓錄像和flash動畫的形式將熱繼電器展?F給學生，把抽象的理論知識轉化為可操作的技能訓練。微課可反復觀看，靈活控制，能夠真正起到助學助教的作用。
一、課標分析
微課設計按照山東省中等職業學校機電技術應用專業教學指導方案中《電氣控制線路安裝與維修》課程標準的要求制定。
課程標準要求：掌握常用低壓電器的結構、原理、型號規格、用途和選用，通過行為導向的項目式教學，加強學生實踐技能的培養，培養學生的綜合職業能力和職業素養等。熱繼電器微課教學目標為：了解交流熱繼電器外觀；知道熱繼電器的功能、基本結構、圖形符號以文字符號；理解熱繼電器的工作原理；熟記熱繼電器的圖形符號、文字符號；通過實習訓練，能夠識別熱繼電器，會選擇、檢測、安裝、調整、校驗熱繼電器；加強安全防范意識，培養理實一體化結合處理問題的能力和團隊合作精神。
二、教材分析
教材為高教社出版的《電氣控制線路安裝與維修》-理實一體化教學（第2版），是中等職業教育改革創新示范教材。教材根據職業崗位和技能培養的要求，參照相關行業職業資格標準和技能鑒定標準，圍繞職業能力的形成分解能力的要求，切實體現“做中學、做中教”，以能力為本位，以學生為主體。
熱繼電器是一種具有保護功能的繼電器，主要用作電動機的過載保護、斷相保護等，是繼電器―接觸器控制線路電路中必不可少的元件之一。在實踐中，操作者正確選用和維修熱繼電器，是基本的職業素養。
三、學情分析
本節課的教學對象是中職機電專業一年級學生。他們已經學習了交流接觸器，而且剛結束電磁式繼電器的學習，具備學習本節課的知識基礎。熱繼電器的工作原理是學生學習的難點。
四、微課設計
本節微課主要針對熱繼電器，采用理實一體化教學模式展開教學，包括以下內容。
1.情景導入――播放技能大賽場景
設計意圖：播放國家比賽和省市比賽的電氣安裝的比賽場景以及熱繼電器的PPT圖片，激發學生的興趣，導入學習對象。
2.任務實施
任務1：熱繼電器的組成結構。
設計意圖：熱繼電器的組成結構是本節的重點內容，利用教師錄制的視頻展示不同部位的結構名稱，并與實物對照，抽象內容形象化，增強學習興趣。
任務2：熱繼電器的工作原理。
設計意圖：熱繼電器的工作原理是本節的重點和難點，通過熱元件受熱彎曲的演示實驗以及flash動畫，形象展示其動作原理，攻克學習難點。
任務3：熱繼電器的功能作用。
設計意圖：利用一段“電動機過載燒毀實驗的視頻”，體現熱繼電器的熱過載保護功能，引起學生學習的興趣。展示熱繼電器在實際電路中的連接，理論聯系實際。
3.技能訓練
設計意圖：用DV錄制熱繼電器的拆裝和檢測視頻，讓學生暫停觀看，與教師進行拆一拆、測一測、量一量互動環節，以實現舉一反三，進一步掌握熱繼電器的組成結構和工作原理。
4.回顧總結
讓學生根據微課內容進行回顧總結，識記熱繼電器的功能作用和結構，敘述熱繼電器的工作原理。
設計意圖：PPT展示，啟發學生學會歸納知識點。
5.布置作業
作業1：簡單敘述雙金屬片式熱繼電器的工作原理，如何把熱繼電器接入電路中？
作業2：通過電腦網絡搜索不同型號的熱繼電器，并記錄其型號以及工作原理。
設計意圖：有利于學生理解熱繼電器的工作原理，認識實際生活中的熱繼電器，更好地為電動機控制電路的學習做準備。
五、制作技術
首先用DV錄制熱繼電器拆裝和檢測的小視頻，然后制作熱繼電器PPT課件，再用錄屏專家Camtasia Studio軟件進行錄屏，最后用繪聲繪影X8進行片頭、正文和片尾的合成。
六、設計特點
教學方法：采用理實一體化教學法，遵循建構主義特點，拋出問題，留下思考空間，再呈現答案。
互動設計：突出以學生為中心，實現“一對一”的交流，教師要設計互動的問題，讓學生思維與教師思維同步。
設計細節：發揮學案的輔助作用。讓學生看微視頻前用學案先自學，而且可以反復多次觀看。
設計思路：以時間為序具體描述微課程的所有環節，提升認識高度：通過熱繼電器的組成結構上升到熱繼電器的工作原理以及功能作用。
（作者單位：寧陽縣職業中等專業學校）
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